經驗分享 || 一言一行，都是潛移默化

    其實，和所有班主任一樣，每周早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨。承擔班主任工作以來，我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都覺得無怨無悔!

    今天談不上什么經驗交流，下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受。

一、用垂范去引導學生
    俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正下梁歪，這個道理說明了作為班主任要以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。
 

二、培養優秀班干部

培養一支高效率的班干部隊伍非常有必要，班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

我在選擇班干部時，遵循兩個原則：

（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生，并且有一定威望。

（2）各類特色學生，如班上繪畫能手、寫字能手、勞動積極分子、有體育特長的學生等等。揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于貫徹落實班主任老師的要求。

為了鍛煉提高培養班干部的能力，我帶領他們從一開始，明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境；并且定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。

為了努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。對于培養班干部我要總結一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬”。

三、小組合作,幫扶共進
    小組的建立,由班上成績優異的學生任組長,由組長采用雙向選擇的形式,確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長，同進步，組和組形成競爭，效果挺好。還有經常做到事事做總結，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，組長要總結,學生自己要總結，我要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生學習成長，生活成長不可缺少的一環。

四、要讓學生學會感恩，學會做人

  一般先培養他們品德，再培養習慣，然后才培養成績。學生中出現的一些有禮貌、懂文明、尊老愛幼、尊敬師長、團結同學、學生做好人好事、拾金不昧等現象，我都把它當成大事在班上表揚。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

 五、嚴愛相濟，多交流，多溝通

 對學生嚴愛相濟，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的，愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情，班上有學生自覺性稍差的，他還主動叫我對他嚴格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。當學生有困難時，就盡心盡力的去關心關愛他們，讓學生在學校讀書有一種在家里的感覺，時時要對學生有一種牽掛。

六、讓學生給我寫“材料”——建立微妙關系

在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，必須做到“知已知彼”，也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學習中遇到哪些困難和難題，用無記名的形式告訴我，并且能及時給予解決和答復。這樣，整個班集體的情況就能了解透徹，就不會產生盲目的發號施令，因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解的非常深，才能對“癥”下藥，切好每個學生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，讓他心服口服，不讓一個學生掉隊。
    多年來取得的成績，當然跟全體和我合作過的課任老師的合作是密不可分的。我們之間時常保持交流，關注學生的點滴，總結近況，一起實施班級管理制度，包容學生。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了、愛學習了、有禮貌了、關心人了、本來膽小現在膽大了等等……那快樂發自真心肺腑的！

今后，我將再盡我最大的努力去對待每一個學生！總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤、腿勤、口勤，還要有高度的責任心，更需要多向各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。

 中考部實驗一班班主任

葉小明